Логопедия — полезное дело!
Каждому хочется высказать смело,
Умно и свободно, красиво, умело
Всё, что наболело и что накипело.
Если хотите, то я помогу вам
Язык свой «подвесить» на нужное место.
Если хотите, то я удивлю вас –
Заговорите вы чудесно,
Легко, замечательно и интересно!
Бегите ко мне с нетерпеньем навстречу:
Не будет у вас нарушения речи!
с. Мельниково Центр Детского Творчества кабинет № 13
В 2021 году закончила Педагогический Университет.
С 11 по 15 Сентября прошла Форум Педагога России « Развитие речи ребенка в соответствии с ФОГ и ФАОП дошкольного и школьного общего образования».
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
Федеральный государственный стандарт образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Так же речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры:
- Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
- Ребенок может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов, и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- Ребенок обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет.
По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры.
Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее ярко проявляется к пятилетнему возрасту.
В связи с нарастающей тенденцией появления в массовых садах большого количества детей с нарушениями речи различной степени тяжести, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи, задержка речевого развития, дизартрия), принятие новых федеральных образовательных стандартов дошкольного образования предусматривающих возможность организации и создания специальных условий для детей имеющих ограниченные возможности здоровья в настоящее время имеет большую значимость. Анализ организационной и содержательной сторон деятельности учителя-логопеда выявляет, что при четкой организации образовательная деятельность, может обладать высокой эффективностью коррекционного, профилактического воздействия. Если рассматривать специфику работы учителя – логопеда, то можно отметить следующее:
- В течение года ведется достаточно интенсивная работа.
- Основной контингент – дети с проблемами речевого развития.
- Преимущественно подгрупповая, индивидуальная формы занятий, занятия в микрогруппах.
Овладение правильным произношением речевых звуков является одним из очень важных звеньев в развитии речи ребенка. Процесс становления звукопроизношения заканчивается к 5-6-летнему возрасту, когда ребенок правильно может произносить все звуки. Однако благополучное формирование звукопроизносительной стороны речи происходит далеко не всегда. У многих детей дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.
Недостатки устной речи могут являться причиной ошибок в письменной речи. У 16,7% будущих первоклассников имеются предпосылки к артикуляторно-акустической дисграфии. У детей с нечёткой артикуляцией необходимо проводить дифференциацию звуков родного языка.
Кроме того, научными исследованиями в области дефектологии доказано исключительно важное значение раннего распознавания речевого недоразвития и его более ранней коррекции, что позволяет предупреждать затруднения детей при обучении в школе. Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста приводит к значительной их компенсации.
Расписание проведения коррекционно-развивающих занятий учителя логопеда на 2025-2026 учебный год
Вторник
Школа почемучек 1 класс
- 14.00 – 14.30
- 14.40 – 15.10
Индивидуальные занятия
- 15.30 – 16.00
- 16.10 – 16.40
- 17.00 – 17.30
Среда
Индивидуальные занятия
- 15.40 – 16.10
- 16.20 – 16.50
- 17.00 – 17.30
Четверг
Школа почемучек 1 класс
- 14.00 – 14.30
- 14.40 – 15.10
Индивидуальные занятия
- 15.30-16.00
- 16.10 – 16.40
- 17.00- 17.30
Пятница
Индивидуальные занятия
- 16.20 – 16.50
- 17.00 – 17.30
- 17.30 – 17.50
Суббота
- 10.00 – 10.30
- 10.40 – 11.10
- 11.20 -11.50
- 12.00 – 12.30
- 12.30 -13.20
Семынина Надежда Михайловна, учитель -логопед
